Публикации

Серафимович И. В., Шляхтина Н. В., Бобылева Н. И., Беляева О. А.
Непрерывное дополнительное профессиональное педагогическое образование: где, как и зачем учиться современному педагогу?: учебно-методическое пособие / И. В. Серафимович, Н. В. Шляхтина, Н. И. Бобылева, О. А. Беляева. Ярославль : ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2025. 136 с.— (Эффективная школа)
ISBN 978-5-6051232-8-6
Оглавление пособия

В учебно-методическом пособии представлен ответ на вопрос «Где, как и зачем учиться современному педагогу?» о непрерывном профессиональном развитии педагогов через идеи ресурсного подхода. Методологической основой являются концепция системогенеза деятельности В. Д. Шадрикова и концепция надситуативности педагогического мышления М. М. Кашапова.
В пособии проведен скрининговый анализ формального, неформального и информального образования. Рассмотрены требования и логистика повышения квалификации, предложены варианты индивидуальных образовательных маршрутов и адресного сопровождения педагога.
Особое внимание уделено рекомендациям для руководителей по планированию и реализации непрерывного образования педагогов внутри организации и во внешнем образовательном пространстве. Систематизированы требования к организации неформального образования через различные формы работы, а также описаны варианты сопровождения информального образования через профессиональные сообщества и наставничество.
Пособие предназначено для руководителей образовательных организаций, методистов, педагогов, наставников и студентов педагогических специальностей.

С пособием можно ознакомиться в Центре организационно-методической и издательско-просветительской деятельности ГАУ ДПО ЯО ИРО (4852) 23-09-57

Педагогика и психология непрерывного дополнительного профессионального педагогического образования: коллективная монография / под науч. ред. И.В. Серафимович, Н.В. Страховой. — Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2025. — 496 с.
ISBN 978-5-6051232-7-9
Оглавление монографии

• Смирнова А.Н., Зайцева Н. В., Наумова О. Н. Роль института развития образования в трансформации образования: инновационные практики и методическая поддержка (54 — 80 с.)
• Шляхтина Н.В.  Индивидуальный образовательный маршрут как базовый инструмент в системе непрерывного профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров (126 — 146 с.)
• Серафимович И.В., Голуб А.Б., Салова А.И., Салова М. И. Особенности ресурсности профессионального мышления в условиях непрерывного профессионального образования (146 — 182 с.)
• Страхова Н.В., Шляхтина Н.В., Бобылева Н.И., Захарова Т.Н. Социальное партнёрство и сотрудничество как возможности развития и оптимизации дополнительного профессионального образования педагогов (323 — 353 с.)

С монографией можно ознакомиться в Центре организационно-методической и издательско-просветительской деятельности ГАУ ДПО ЯО ИРО (4852) 23-09-57

Бобылева Н.И., Бобылев Д.В.  «Они не знают, что мы знаем, что они не знают». Как зарабатывают на узнаваемости образовательной организации? / Коммуникация – общество – человек : Сборник научных трудов IV Национальной научно-практической конференции научно-педагогических и практических работников с международным участием, Ярославский филиал Финуниверситета , 09–11 октября 2025 года. – Ярославль: Финансовый университет при Правительстве РФ, 2025, 64 — 72 с.
ELIBRARY
Текст публикации
Узнаваемость образовательной организации – относительно новое понятие, которое рассматривается как часть бренда. Принято считать, что высокий уровень узнаваемости позитивно влияет на имидж образовательной организации и способствует привлечению целевой аудитории. Однако авторы статьи указывают на проблемы, связанные с высокой узнаваемостью организации, такие как ограниченность роста, легкое распространение негативной информации, повышенные риски сбоев в работе организации. По результатам проведенного исследования узнаваемости одной из образовательных организаций авторы делают вывод о слабой связи между активностью и представленностью организации и ее узнаваемостью; дают рекомендации по повышению узнаваемости и совершенствованию бренда.

Бобылева Н.И.  Субъективное отношение педагогов к детскому отдыху: это нам не задавали / откажусь теперь едва ли / Человек в информационном пространстве: сборник научных материалов / под науч. ред. Н. В. Аниськиной; под общ. ред. Л. Е. Бахваловой. − В 2-х чч. − Ярославль: РИО ЯГПУ, 2025. − Ч. 1, 18 — 24 с.
ELIBRARY
Текст публикации
2025 год объявлен годом детского отдыха в системе образования РФ. Автор провел исследование субъективного отношения педагогов-организаторов к детскому отдыху. Выявлены два полярных мнения – педагоги относятся к организации детского отдыха как к ответственной и интересной задаче либо как тягостному и низкооплачиваемому труду. Несомненно, эмоциональное отношение педагогов будет транслировано в информационном пространстве на детей и родителей – потребителей и заказчиков этой важной социальной услуги.

Серафимович И.В., Салова М.И., Салова А.И., Бобылева Н.И.  Внешние и внутренние ресурсы профессионализации мышления при обучении в профильных классах технологической направленности / Методология современной психологии. Выпуск №1(25) 2025 год // под ред. Козлова В.В., Карпова А.В., Мазилова В.А., Петренко В.Ф. Москва-Ярославль: ЯрГУ, ЛКИИСИ РАН, МАПН, 2025. 338 — 346 с.
ELIBRARY
Текст публикации
В статье описаны возможности интеграции ресурсов для профессионализации мышления в условиях предпрофессиональной подготовки старшеклассников на уровне среднего общего образования. Показано, что событийно-когнитивные компоненты профессионализации мышления могут
быть основой для конфликтной компетентности в области внутриличностных конфликтов. Предложены варианты психологического сопровождения профессионализации мышления при реализации технологического общеобразовательного профиля в школе, являющегося этапом непрерывного инженерного образования.

Тенденции развития образования: педагог – образовательная организация – общество: сб. материалов науч.-практ. конф., / [ред. Сорокина А.В., Надельштехель М.В., Чижова Н.А., Шарова Д.А., Ерофеева Н.А.; отв. за вып. Е.А. Афанасьева]. – Иваново: МБУ МЦ, 2025. – 311 с. – ISBN 978-5-6051636-2-6.
ELIBRARY

• Волкова Л.В., Бобылева Н.И. Анализ тематики успешных научных исследования обучающихся в базовой школе Российской академии наук. С. 16-20
  Текст публикации
  Основным результатом участия обучающихся в научных конференциях является формирование у них научного мышления, содействие профессиональному самоопределению, ранее включения школьника в профессиональные сообщества. На примере ярославской школьной конференции «Лабиринты науки» авторы проанализировали тематику детских работ, выявлены направления, в рамках которых участники конференции имели успех в 2024 году.

• Большакова О.В., Волкова Л.В. Управление проектной и учебно-исследовательской деятельностью школьников в базовой школе Российской академии наук. С. 11-15 
  Текст публикации
  Качественное управление проектной и учебно-исследовательской деятельностью школьников в базовой школе Российской Академии наук объективно обеспечивает непрерывность среднего и высшего образования, повышенный уровень подготовки по математике, физике, химии, экономике, информатике, благоприятные условия для индивидуального развития учащихся, овладения ими навыками самостоятельной и научно-исследовательской работы в условиях инновационного учреждения.

Бобылева, Н. И. Публичная презентация профессионального мастерства педагогов в рамках фестиваля центров образования «Точка роста» / Н. И. Бобылева // Современное образовательное пространство: вызовы, решения, перспективы : Материалы межрегиональной научно-практической конференции, Ярославль, 28–29 ноября 2024 года. – Ярославль: Государственное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ярославской области «Институт развития образования», 2025. С. 7-11.
ELIBRARY